课题名称
基于学生个体差异的自主性评价研究
主持
人
课题
编号
承担
单位
沧浪实小
立项
时间
课题级别
（打“√”选择）
课题管理类别
课题立项类别
国家级
省级
√
市级
规划
教研
重点
一、本学期历次活动研讨主题及基本情况
形式
主题
研讨情况
研讨人员
2018.3
课堂展示，课题组教师研讨、交流
基于差异立足课堂教学促进学生自主性评价的实践研究
本次活动围绕“语文教学展开差异性自主评价”这一主题，希望老师们将隐含于教材中、或与之相关的、甚至是略高于教材的语文课程内容的学习资源准确地挖掘出来，并有效地组织教和学，有效组织课堂评价，以期不断地夯实和丰富本校的语文教学。即将“课程内容”、“教材内容”转换成“教学内容”，“课程内容”才能得到实质性的落实，课程目标才能有效达成。自主性评价落实到语文课堂教学的每一个细节。
课题组骨干成员
2018.4
课堂展示、观摩、说课、交流
基于差异注重课外阅读拓展 促进学生自主性评价
通过观摩本校教师研讨课、评课的活动，探讨如何在语文课堂上进行有效的差异性学习，差异性评价，努力提升教育教学水平，积极探索差异教学的立足点，把差异性自主评价运用到课堂中，使学生成为课堂教学活动的主体。
全校课题组语文老师
2018.5
基于语文差异课堂教学促进学生自主评价
过观摩本校教师研讨课、评课的活动，探讨如何在语文课堂上提升学生阅读素养，努力提升教育教学水平，积极探索差异教学的立足点，形成学生的差异性评价，使学生成为课堂教学活动的主体。
课题组教师
2018.6
讲座
讨论
交流
文化继承视野中的语文课堂教学促进学生的自主评价
通过对于《语文质量监测标准解读》的讲座，旨在将隐含于教材中、或与之相关的、甚至是略高于教材的语文课程内容的学习资源准确地挖掘出来，并有效地组织教和学，以期不断地夯实和丰富本校的语文教学，把差异性自主评价运用到课堂中，使学生成为课堂教学活动的主体。
二、本学期课题研究主要成果
通过观摩本校教师研讨课、评课的活动，探讨如何在语文课堂上进行有效的差异性学习，差异性评价，努力提升教育教学水平，积极探索差异教学的立足点，这学期，课题组的每位老师积极并且深入地参与了关于课题的研究，对“基于学生的个体差异的自主性评价”这一课题的核心理念有了新的理解和感悟。本学期课题相关活动精彩分呈，特别是关于课外阅读的拓展的课题活动，不管是听课、研讨，还是论文的交流，专家指导，都有着来自更高更广更深刻层面的声音做指引，让我们对课题的准确理解和实施把握有了更上一层楼的感觉。老师们积极投身到了课题相关的活动中去，深入研读课题，并实施在自己的课堂教学上，在语文、品德学科的共同体课题研究课的比赛中取得了不错的表现，有着长足的进步。
三、课题研究存在问题及改进措施
围绕“基于学生个体差异的自主性评价研究”这一主题，希望老师们在开发出程序性和策略性知识后，思考领悟如何以学情为基础，采用不同的教学策略，对不同水平的学生提出自主评价的问题，并进行真正提升学生的深度学习能力。在学习的过程中，很多以前没有接触过的问题或没有涉及到的层面让我们困惑，很多没有学习过的新知识，急待我们进一步去消化吸收，以便学以致用。但幸运的是，我们有一个团体，为我们提供了很多学习的机会，在接下来的研习中，我们课题组的成员也已经打起了十二分的精神，准备在今后更加努力地体会学生个体差异的自主性评价带给课堂的变化与惊喜。
上一条：语文课堂教学促进学生的自主评价
下一条：文化继承视野中的语文课堂教学促进学生的自主评价
