活动时间

3月28日

参加对象

课题组教师

活动

目的

通过同题异构《夏夜多美》的选拔活动，探讨如何在课堂上提高学生的自主评价能力，感受课堂的多样性，引导学生进一步产生对语文的亲切感，激发学生自主学习的能力。

活动安排（发言记录）

一.上课四位老师执教《夏夜多美》

第一节 沧浪实验小学 汤文敏

第二节 带城实验小学 陶颖

第三节 学士中心小徐 丁莉

第四节 大儒中心小学 章一芳

二.授课老师简述教学设计

1. 汤老师简述教学设计，教学意图，进行自评。

2. 陶老师简述教学设计，教学意图，进行自评。

3 丁老师简述教学设计，教学意图，进行自评。

4. 章老师简述教学设计，教学意图，进行自评。

三.听课老师评课。

各位上课老师巧妙的设计、独特的讲解风格，很快调动起学生们的学习兴趣。虽是短短一节课，却真实地做到了一课一得、举一反三的效果。让学生们乐此不疲地遨游在口语交际的课堂上；老师们那善于发现的眼睛，挖掘出一个个具有语言天赋的孩子。学生们充满自信地举起了小手，都希望一展自己的口采。

在教学中创设多种情境——小记者采访、老奶奶问、向老师们说……在一环扣一环的教学中，孩子们说得热火朝天、滔滔不绝。老师行云流水般的引导，竟展现出了学生许多的闪光点。基于学生差异有针对性地进行了个性化语言评价，把这种评价机制渗透整个课堂，取得良好效果。重视学以致用，在学以致用的基础上学以创新，懂得知识的迁移运用，创造性地解决新问题及现实问题。如通过学习电阻相关知识，就可以解决生活中白蚁的危害问题。否则学习就只是简单的、机械的、肤浅的记忆、复制、强化的过程，仍属于浅层的学习。

活动评价

及反思

课题组成员要以此次活动为契机，认真钻研业务，精心组织教学，将课题理念真正运用到课堂教学中，深度学习的前提是学生的主体地位和主动性，同时，深度学习还需要充分利用交互式反馈评价、思维导图式学习等工具。所有这一切都构成深度学习的要素，都有利于促进学生学习效果的真正提升，有利于促进学生人格的培养和思维的建构。