活动时间

1月12日

参加对象

全校语文老师

活动

目的

课题组全体人员要以此次活动为契机，积极探讨自主性评价的整体策略，加强理论研讨和实践交流，研究了怎样教会学生预习、复习，关注课堂练习率，课堂知识的拓展及学法的指导，指导学生更加有效地进行自主学习，让语文课堂更高效。

活动安排（发言记录）

（一）年轻教师上课

《雪地里的小画家》（邱春丽老师执教）《小动物过冬》（楚红扬老师执教）

（二）讲座

薛法根老师选取了不少较为典型的有效性学习的课例，搭建一个交流、研讨的平台，引发老师们对于有效性教学的深层次思考。

1．明确小学语文有效课堂教学的真谛。

所谓有效课堂教学，是指教师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采用灵活多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。而落实到语文课堂教学中，应该是为每一位学生创造最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培养。

2.明确有效的课是一堂能体现语文价值的课

只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教育真正结合起来，才能使语文课堂重焕生机。一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到成功感。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文能力。

3.明确一堂有效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。

（三）全体语文教师研讨、交流

根据已提供的研究课例，全校语文教师就“如何基于核心素养，开展教学和自主差异评价”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。

活动评价

及反思

课题组老师相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识，对学生差异进行了探讨，对自主性评价的策略进行研究。