活动时间

10月11日

参加对象

全校语文老师

活动

目的

通过观摩名师课、本校教师研讨课、评课的活动，探讨如何在语文课堂上进行有效的差异性学习，差异性评价，努力提升教育教学水平，积极探索差异教学的立足点，把差异性自主评价运用到课堂中，使学生成为课堂教学活动的主体。

活动安排（发言记录）

一 、骨干教师上示范课：

课题组成员评课：

1、孙敏老师：顾老师执教的《大小多少》，设计新颖，引导孩子们在笑声中理解画面内容，认识文字，并体会阅读的基本方法：大胆猜、细心看、清楚说、快乐写，从而引导学生“得法于课内，得益于课外”。

2、徐吟九老师：王老师引导学生重点阅读，让学生找出动词，了解顺序，让学生深切体会作者的观察细致和对大自然小生物的敬畏。不仅如此，引导学生观察教室里的金鱼，针对玩耍或吃食，写出它一系列的动作，针对不同差异的学生，引导学生关注细节描写，不同程度地提高了同学们的写作水平，注重差异性评价的引入。

3、请市语文教研许红琴主任为我们就“激活课堂教学中差异发展内在机制”这一课题做了深入地解读，指出了本次课题题目的三个中心词：激活、差异发展、内在机制，并一一做了细致的解读。 随后，一年级课题研究小组组长针对本次课题研究中的“性别差异评价”项目内容，结合教学实例，与大家交流了自己关于“利用男女生性别差异”研究的体会与成果,阐述了如何巧妙的针对男女生性别差异利用各种教学方法，开展课堂教学，提高课堂评价的效果。

活动评价

及反思

课题组全体人员要以此次活动为契机，认真钻研业务，精心组织教学，大胆创新，努力提升教育教学水平，积极探索差异教学的新途径，充分发挥学生的主动性，把差异性自主评价运用到课堂中，使学生成为课堂教学活动的主体，努力开创教研工作的新局面。