激励性评价不是千篇一律的，不同的学生、不同的事情、不同的场景，激励性评价都是不同的。在了解学生的基础上，我们应该结合学生自身，给予适合的、贴切的激励性评价。对于个性比较鲜明的学生，我们能够比较容易地给予不同的评价，但是如何在难题面前正确给予不同层次的学生评价呢？我作了这些尝试：

每星期都有一节英语口语交际课，是一部分学生表现的好机会，我时常会出一些有关英语的机智问答题，其中有些内容都是超出课本范围的。结果有好多学生开动脑筋勤于思考，把几个难题都解决了。我当即真诚地看着孩子们的眼睛说：You are so clever .I’m proud of you. Excellent! Give them a big   hand.一学期下来，好多学生都反映，在这样的课堂里学习感到特别有自信，特别快乐，既能复习到课堂所学，又能增长知识面，他们对英语课的兴趣越来越浓了。我想这大概也离不开激励性评价发挥的作用吧。

当然，难题面前，课堂上不乏有这样的学生，听的不完全懂或者回答问题不完整的学生，此时，他们的脸上常会表现出紧张、迷茫、困惑，或者是无心继续学习的表情。这时候千万不能直白地批评他们，而要给予激励和引导。这种情况一般发生在班里的学困生身上。就我们自己而言，一旦我们自己对某样东西失去信心或没有兴趣的话，那结果只有事倍功半。班里的学困生本来对学习已经没什么兴趣了，如果教师再不予以鼓励的话，那学困生自己只有放弃。作为教师，我们应该抓住机会，给学困生更多的鼓励，碰到一些简单的问题可以让他们来回答，给点掌声他们也灿烂！我深信，用欣赏的眼光去看每一个孩子，多给予他们鼓励表扬，会使孩子的学习兴趣大大增加，很多不愿回答问题的学生现在都能够主动而踊跃地举手发言，有时候还会争着抢着回答问题。由此看来，老师在学生心目中的影响力有多大，激励性评价对学生的成长有多么的重要。

感想

激励评价方式体现了在学生的情感态度、基础知识、基本技能、学习策略、及文化意识的动态发展过程。这不仅有利于促使学生、同伴、老师、家长更多关注学生在课堂上、课外及在家里的表现。而且能促进学生自主性发展和自信心的建立，使老师发现教学中的成功和不足之处从而及时调整教法。